黄晓伟：激趣引情，乐中学习

中华教育网（www.chinaedu.org.cn）《小学语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文，对于许多人来说可能仅仅联系到课堂上的语文学科教学，其实，从大的语文观来讲，语文不仅仅体现在课上，生活中处处离不开语文教学。所以，学好语文对我们来说是很重要的。面对低年级的孩子，语文教学更是重中之重。低年级的语文教学怎样展开呢？这是许多老师面对低年级学生的烦恼和困惑。在此，我也谈谈自己的看法。

低年级孩子刚刚从幼儿园结束学习生活，对学校充满了新奇。孩子的眼光是和大人们不同的。我们觉得很简单的一件事情，他们往往会充满了好奇心。初入小学，看老师的眼神也充满了敬意与崇拜。作为一名老师，孩子们常常觉得老师的话就是完全正确的，一切以老师为准。常有家长感慨：“老师的话就是圣旨，孩子就听老师的话。”其实，如果我们合理运用孩子的这种心理，对我们的教学也有很大好处。每个孩子都是不同的，我们也不能用一样的方法进行教育，要多与孩子接触，了解他们的具体情况，有针对地进行教育教学。

我所执教的班级是从一年级带起来，可以说是手把手地教起来的。他们活泼好动，天真可爱。看着他们茁壮成长让我感到自己的辛苦没有白费。面对全班30名学生，怎样让他们学好语文，爱上语文，这是我面前一个严峻的挑战。针对他们的特点，我采取了激励学生的各种手段。课上给学生鼓励，适当的时候发小奖票，小贴画，让孩子的眼光始终跟随着老师，与老师一起学习知识。当学生的精神不能全神贯注的时候，及时提醒他们。渐渐地，孩子的听讲习惯在一点一滴中培养起来。

很多老师说拼音教学比讲读课文更麻烦一些。因为这些拼音在生活中并不是是像汉字那样有关联，所以在拼读的过程中学生存在一定的难度。这时候就需要老师来创设各种情境引起学生的兴趣，再去逐个突破重难点。如我在教学中，引导学生看图，把拼音联系各种生活中常见的词语，结合拼音的读音和字形，让学生展开想象，说说字母像什么，再以读代讲，可以让班里孩子基础好的带一些差的，学生们都特别喜欢当小老师，带读的时候有模有样的，他们也懂得了在教别人的同时对自己也是一种复习。这样，不仅让学生会读拼音，还爱上读拼音了。

在后来的课文教学中，低年级孩子也同样要注重引导孩子学习的兴趣。让他们仅仅学习到书本上的知识是不够的，老师还可以给学生开拓视野，增长见闻。我们这里是山区，孩子们的家庭条件不是很优越，他们对于一些新奇的事物特别有兴趣。如我在引领学生学习《看花灯》一课中，学生在文中找到了许多花灯，但是他们从来没有见过庙会中人山人海看花灯的景象。于是，我就找了许多花灯和庙会的图片还有视频，让孩子明白庙会的意义，也同时感受我们中华文明的深厚底蕴。

我们还可以在从日常生活角度入手，把原来简单常见的事物结合课文讲读同样也能让学生在乐中学习。如学习《会变的瞳孔》这篇课文中，学生就充满了兴趣。课文内容不长，让学生在充分朗读的基础上真正感受到瞳孔不同的变化。学生通过反复读能够找出瞳孔在不同的时间变成不同的样子，但是他们很多人都仅仅限于书本上的知识。我留下了让学生观察小猫的瞳孔变化的作业，第二天，很多孩子都兴奋地告诉我：“老师，我看到了小猫的瞳孔真的会变！”他们能够把自己的观察与书中的内容相结合，对文章加深了认识。我借机又提问学生：“你们知道猫的瞳孔为什么会变化吗？”学生有些茫然，这时候我再适时加入一些关于猫的生活习性和科学知识进行讲解，孩子顿时有所悟。他们这时候从认识上升到了一个科学的高度。正如语文课标中说的语文是工具性和人文性的统一。

要想做一个合格的语文老师，就要不断地实践和探索，在这条路上不停地奋斗，找到属于自己的那条合适之路。我在教学中尽可能地让孩子爱上语文，了解新知识的同时，还懂得了许多道理。今后我将继续努力，激发孩子们的情趣，让孩子们在语文中找到快乐
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